L'Educazione Responsabile

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Nella puntata di oggi parliamo di educazione economica partendo da una prospettiva semplice e spesso trascurata: il tempo e il denaro sono intrecciati. 

Ogni spesa rappresenta ore di lavoro (principalmente dei genitori) e aiutare i figli a comprenderlo cambia radicalmente il loro rapporto con il valore di oggetti e persone.

Ti racconterò:

– come trasmettere il valore del tempo senza colpevolizzare;

– perché è importante non svilire i desideri dei bambini;

– come rispondere alle richieste senza giudicare;– quando e come introdurre il tema del denaro;

– perché l’educazione finanziaria si gioca soprattutto tra i 6 e i 13 anni.

Se almeno una volta hai detto “Non sono mica una Banca!”, infila le cuffie e vieni con me alla scoperta di un nuovo approccio educativo basato sulla consapevolezza, anche finanziaria.

CREDITS

“L’Educazione Responsabile”

Scritto da Alli Beltrame e Valeria Mattaliano.

A cura di Valeria Mattaliano.

Registrazione Audio di Diego Piotto, ArtMusic Studio Bassano.

Graphic design di Elena Mattielli.

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Nella puntata di oggi:

- perché la paura di sbagliare non nasce dall’errore ma dalle reazioni emotive degli adulti;

- la differenza tra prudenza e allerta;

- cosa succede quando il bambino interrompe l’azione;

- come il ruolo dell’adulto può sostenere l’esperienza senza sostituirsi;

- l’importanza di provare, sbagliare e rimediare.

In questa puntata parliamo della paura di sbagliare nei bambini e di come questa non abbia a che fare con il temperamento o con le paure fisiologiche dell’età. 

I bambini non nascono spaventati dagli errori: provano, sbagliano, riprovano. La difficoltà emerge nel tempo, quando l’errore diventa un evento emotivamente carico e le reazioni adulte interrompono l’esperienza. Non è l’errore a spaventare, ma ciò che accade intorno all’errore! 

Quando l’adulto si allarma, il bambino smette di occuparsi di ciò che sta facendo e inizia a occuparsi di lui.

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“L’Educazione Responsabile”

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Q&ALLI è la rubrica del podcast L’Educazione Responsabile in cui esploriamo i messaggi che ricevo ogni giorno. Con la perizia di un perito e il fiuto di un segugio, smonto e analizzo ogni frase, cercando ciò che si nasconde dietro le parole; perché ogni richiesta, anche quella più banale, contiene preoccupazioni, sfumature e sottintesi. 

Ecco il messaggio che analizzerò in questa puntata: 

“Ciao Alli, è considerato ricatto o punizione dire a mio figlio di quasi due anni che non potrà più vedere  il suo cartone preferito finché non si lascerà tagliare i capelli? (E comunque al momento con scarsi risultati). Ne ha proprio bisogno, ma continua a dire “Ahia, ahia!” e non si lascia avvicinare. Non sappiamo che altro fare!”

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Q&ALLI è la rubrica del podcast in cui quei messaggi vengono osservati con attenzione, parola per parola, per capire cosa stanno DAVVERO comunicando, osservando non solo ciò che viene raccontato, ma COME viene detto. 

Il linguaggio che scegliamo rivela moltissime informazioni: convinzioni, paure, giudizi, aspettative, bisogni, conflitti, pressioni interiorizzate e, soprattutto, credenze. Imparare a riconoscerle cambia radicalmente il modo in cui ci si muove nelle relazioni, con i figli e con se stessi.

Q&ALLI è uno spazio di osservazione consapevole della comunicazione, una palestra in cui allenarsi a guardare sotto la superficie delle parole, proprie e altrui, per smettere di reagire in automatico, iniziare a comprendere davvero cosa sta accadendo e scegliere responsabilmente.
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Se almeno una volta hai detto “Ma cosa vuoi saperne tu…!” infila le cuffie e vieni con me alla scoperta di un nuovo approccio educativo basato sul dialogo e non sui pipponi.

Nella puntata di oggi rifletteremo su come le lezioni di vita, soprattutto quando diventano lunghe, ripetitive e calate dall’alto, producano l’effetto opposto a quello desiderato: chiusura, resistenza e distanza nella relazione. Inoltre, paradossalmente, il messaggio non arriva.

Scoprirai…– perché i pipponi sono autogol educativi;– cosa succede quando ci si mette in una posizione di superiorità;– come mantenere autorevolezza senza perdere connessione;– perché l’autenticità vale più della forma “giusta”;– come usare l’esperienza personale senza imporla;

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“L’Educazione Responsabile”

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NB: il materiale che ti ho promesso nella puntata lo trovi alla fine, dopo i credits!

In questa puntata: come stare accanto ai figli senza disagio, quando piangono.

Se almeno una volta hai detto “Ma cosa piangi a fare?” infila le cuffie e vieni con me alla scoperta di un nuovo approccio educativo basato sulle lacrime… ma di gioia!

In questa puntata parliamo di pianto e di come, al di là delle credenze culturali e sociali, rappresenti un meccanismo naturale di autoregolazione. Piangere non è un semplice riflesso biologico né un segnale da correggere, ma un processo complesso che coinvolge il sistema nervoso e contribuisce al recupero dell’equilibrio emotivo.

Non è il pianto a creare difficoltà, ma ciò che accade intorno al pianto: quando viene interrotto, minimizzato o giudicato, il processo autoregolativo si blocca.

Nella puntata di oggi:

- cosa succede nel corpo e nel sistema nervoso quando si piange;

- come le lacrime emotive sono diverse da quelle riflesse o basali;

- come le credenze culturali e di genere influenzano il modo in cui accogliamo il pianto;

- come stare accanto ai figli quando piangono senza disagio.

Il pianto non va gestito, va accompagnato; permettere alle emozioni di fluire è una condizione fondamentale per ritrovare equilibrio e sicurezza nella relazione.

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MATERIALE

Link canale Youtube:

https://www.youtube.com/@educazioneresponsabile 

Domande per auto osservazione:

Quanto spesso piangi? In che contesti? Lasci scorrere le lacrime o le nascondi? Piangi anche di gioia e commozione? Ci sono momenti in cui non riesci a piangere? E col pianto degli altri che rapporto hai? Empatizzi? Condiziona le tue emozioni? Cerchi di fare qualcosa per farlo passare? Ti Infastidisce?

Riferimenti scientifici:

- Becht & Vingerhoets, Cognition & Emotion, 2002.

- Jellesma, Verkuil & Vingerhoets, Sex Roles, 2012.

- Gračanin et al., Frontiers in Psychology, 2014. 

- Vingerhoets & Bylsma, The neurobiology of human crying, 2016.

- Sharman, Dingle, Vingerhoets & Vanman, Frontiers in Psychology, 2019.

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