TSS.ACADEMY - Teaching Sport Skills

La puntata 21 esplora una delle competenze più raffinate dell’allenatore moderno: sapersi muovere con consapevolezza lungo il continuum tra performance e apprendimento. Non è una scelta binaria, non è il vecchio dualismo tra analitico e situazionale: è la capacità di orientare il proprio intervento in funzione di ciò che serve al giocatore in quel momento del suo percorso.
Da un lato c’è la confidenza, la performance immediata, la sensazione di “saper fare” che nasce da compiti più semplici e rassicuranti. Dall’altro c’è la competenza, l’apprendimento profondo, la riorganizzazione del sistema, che richiede compiti più complessi, più instabili, talvolta frustranti.
L’arte dell’allenare sta nel saper decidere quando proteggere la performance e quando provocare l’apprendimento, quando dare sicurezza e quando generare adattamento, quando semplificare e quando aumentare la complessità.
Sfuggire alla trappola significa proprio questo: non confondere ciò che è immediatamente visibile con ciò che è realmente trasformativo, e imparare a muoversi con lucidità su un continuum che richiede sensibilità, timing e consapevolezza metodologica.

“Nello sport moderno siamo ossessionati dal ‘fare giusto’. L’esecuzione corretta, il gesto pulito, la soluzione ideale. Ma questa ossessione è una trappola: la trappola del fare giusto.”
È una trappola perché confonde ciò che è visibile con ciò che è significativo. La performance ci mostra un giocatore che esegue bene oggi; l’apprendimento ci racconta un giocatore che saprà adattarsi domani. E tra queste due dimensioni c’è una distanza enorme, che troppo spesso ignoriamo.
Dal punto di vista scientifico, la performance è un indicatore immediato, sensibile alle condizioni del momento, alle facilitazioni del compito, alla familiarità della situazione.
L’apprendimento, invece, è un processo latente, emergente, non lineare: non si manifesta nell’esecuzione perfetta, ma nella capacità del sistema di riorganizzarsi attraverso la variabilità, l’errore, l’incertezza.
È qui che entra in gioco la Challenge Point Theory di Guadagnoli e Lee, una delle cornici più solide per comprendere come nasce davvero l’apprendimento motorio.
Un compito troppo facile produce il ‘fare giusto’, ma non produce apprendimento. Un compito troppo difficile produce errori, ma può essere esattamente il luogo in cui il sistema inizia a crescere.
E questa è la provocazione della puntata: se giudichi la qualità del tuo allenamento dal numero di esecuzioni corrette, stai misurando la cosa sbagliata. La performance è un’istantanea. L’apprendimento è un processo.
In questa puntata esploriamo proprio questo paradosso: perché il ‘fare giusto’ può diventare una trappola metodologica, perché l’errore è spesso un segnale di progresso, e come la Challenge Point Theory può guidare la costruzione di esercitazioni che non inseguono la performance immediata, ma favoriscono l’apprendimento reale, adattivo, duraturo.
Se vuoi capire cosa significa allenare per il futuro — e non per l’illusione del presente — questa è una puntata da ascoltare fino alla fine.

All'interno di questa puntata viene posta l'attenzione sul tema del rapporto tra i dati e l'allenamento. Che direzione stiamo prendendo come tecnici? Cosa sta provocando questa inondazione di dati al servizio dell'allenamento? Utilizzeremo la metafora del tacchino di B.Russell per spiegare come sia impossibile prevedere il futuro partendo dal presente. Il rischio grosso che si corre è quello di sostituire l'arte dell'allenatore, quindi l'esperienza, l'intuizione di chi sta ore e ore sul campo, con dati che anziché fare da contorno al processo, cercano di assumerne il controllo.

Cosa dice la ricerca scientifica in merito ai percorsi di carriera nel calcio professionistico? Essere selezionati da piccoli nelle academy di elite aumenta le probabilità di diventare calciatore di alto livello? Cosa succede ai percorsi di carriera di chi raggiunge il livello internazionale? 
Siamo abituati a pensare che la linearità, ovvero l’assenza di avvenimenti avversi, di problematiche, caratterizzi il processo di sviluppo del talento. E siamo abituati anche a pensare che essere selezionati il prima possibile nelle academy di alto livello aumenti le probabilità di fare carriera nel calcio professionistico. Ma tutto questo è vero? 
Sfrutteremo un articolo internazionale appena pubblicato relativo al calcio olandese per indagare questo fenomeno.

Prendere decisioni nel gioco, in modo rapido ed accurato, è di fatto una delle richieste più ricorrenti e determinanti legata alla performance negli sport di squadra. Questa abilità dipende strettamente dalla comprensione di quello che sta succedendo in campo e da quello che potrà succedere nel prossimo futuro, anticipando i comportamenti di compagni ed avversari.
Quanto questa capacità è da considerarsi specifica per lo sport? Cosa ci dice la ricerca in merito alle strategie che dovremmo mettere in atto per promuovere questa abilità nei giocatori?
Cercheremo di dare una risposta a questi quesiti sfruttando come al solito la ricerca internazionale applicata all’apprendimento motorio, e nella fattispecie al gioco del calcio.